BAB 6 : PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

BAB 6 : PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

6.1 KEPENTINGAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

6.1.2 Definasi Perubahan

Perubahan : Penerimaan inovasi apabila matlamat utama adalah untuk meningkatkan pencapaian melalui penambahbaikan dalam pelaksanaan dan amalan (Carlopio,1998) . 
Menurut Kamus Dewan : perubahan ialah peralihan atau pertukaran

6.1.3 Definasi Inovasi

Inovasi : Cara atau pendekatan terkini dalam pelaksanaa sesuatu yang bermanfaat dalam kehidupan manusia.

6.2 STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

i.    Strategi Kekuasaan
        - Pihak atasan guna autoriti formal & kawalan untuk paksa sasaran berubah

ii.   Strategi Pujukan
       - Memerlukan kemahiran interpersonal, logik & kebijaksanaan bagi menyakinkan sasaran tentang kebaikan perubahan yang dibawa.

iii.  Strategi Pendidikan Semula
        - Guna maklumat baru yang disediakan oleh agen perubahan & serahkan ia kepada sasaran untuk tentukan rancangan sendiri.

iv.  Strategi Pemudah Cara
       - Sasaran tentukan rancangan yang dipilih
       - Agen perubahan hantar sumber yang diperlukan (barangan & khidmat teknikal)

6.2.2 Pembinaan Negara Bangsa (PNB) 

PNB bermaksud proses pembinaan atau pembentukan sebuah negara bangsa menggunakan kuasa yang ada pada pemerintah.

6.2.3 Pengurusan Pendidikan

Pendidikan : Asas dalam pembinaan modal insan bagi sesebuah negara. Aspek dalam pendidikan merangkumi beberapa iaitu :

1. Kepimpinan
2. Pengurusan bilik darjah yang kondusif
3. Landskap Maklumat

6.3 ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN

6.3.1 Latihan Perguruan

i.Naik Taraf Maktab Penguruan ke Institusi Pendidikan Guru

ii . Kurikulum Latihan Perguruan

Untuk maklumat lanjut tentang bab ini , boleh klik disini.

Read More

BAB 5 : INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

BAB 5 : INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN 

 

5.1 INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

5.1.1 Konsep inovasi

• Ronger E miller (1971)- idea, amalan atau objek yang dianggap baru oleh seseorang.
• Spencer (1994)- sesuatu yang dianggap baru dan lebih baik dari yang lama oleh seseorang individu.

5.2.1 Inovasi Dalam Pendidikan 

Trend dalam pengajaran dan pembelajaran pada hari ini menunjukkan bahawa kecenderungan pembelajaran :

• Berasaskan penemuan, inkuiri dan resos, projek dan pembelajaran aktif.
• Memberikan penekanan kepada mencari, meneroka, menilai dan menggunakan maklumat.

Inovasi pendidikan ialah hasil perubahan teknologi interne dan keperluan dunia tanpa sempadan. Inovasi boleh berlaku dalam pelbagai bentuk :

• Pengenalan teknologi baharu
• Perubahan dalam sistem penyampaian
• Perubahan dalam prosedur yang boleh meningkatkan produktiviti

5.2 STRATEGI PENGAJARAN PEMBELAJARAN YANG INOVATIF

5.2.1 Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP)

 

5.2.2 Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM)

5.3 PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN

Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran

 Persekitaran Bilik Darjah Maya (virtual Learning)

 5.4 PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

5.4.1 Persekitaran Pembelajaran Personal (PLE)

• Dikenali sebagai Personal Learning Enviroment
• Pembelajaran berlaku secara online dalam pelbagai bentuk pilihan pelajar.
• Pembelajaran formal dan informal boleh berlaku
• Maklumat isi pelajaran diperoleh melalui pelbagai media dan perisian 
• Interaksi sosial melalui penggunaan pelbagai media dan perisian sosial
• Pelajar sendiri yang menentukan arah dan hala tuju pembelajarannya
• Memenuhi konsep, pembelajaran sepanjang hayat

5.5 PENAKSIRAN PEMBELAJARAN

Petaksiran ialah 1 proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. 

Tujuan Penaksiran

1. Proses mendapatkan  gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran
2. Menilai aktiviti yang dijalankann semasa pengajaran dan pembelajaran
3. Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran memperbaiki pengajaran-pembelajaran
4. Merancang aktivit pengajaran dan pembelajaran yang tersusun dan sistematik bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.
5. Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif
6. Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak susul yang berkesan.
7. Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran

 Jenis Penaksiran

• Penaksiran pembelajaran
• Penaksiran prestasi
• Penaksiran berasaskan portfolio
• Penaksiran kendiri
• Penakksiran berasaskan komputer

Untuk maklumat lebih lanjut tentang blog ini, sila klik disini.

Read More

TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN GURU

4.1 STRES

4.1.1 Konsep Tekanan Stres

Menurut Kamus Dewan (2007) mentafsirkan stres sebgai keadaan resah,cemas, tegang dan sebagainya akibat tekanan mental atau fizikal. Dengan kata lain, stress merupakan tindak balas fizikal yang biasa terhadap satu perkara atau peristiwa yang boleh menyebabkan ketidakseimbangan berlaku.

4.1.2 Jenis-Jenis Stres

Mengikut Cockburn (1996), terdapat 5 jenis stres yang dialami oleh guru. Stres-stres tersebut ialah :

  
 4.1.3 Punca -punca dan Tanda-tanda stres Dalam Kalangan Guru

 Langkah-langkah menangani Stres

 4.2 BURNOUT GURU

4.2.1 Konsep Burnout

Istilah teacher burnout digunakan pertama kali oleh ahli psikologi Freudenberger (Wood,2000). Burnout merujuk kepada kehilangan minat oleh pekerja terhadap orang-orang yang bekerja dengannya (Maslach,1976; Seidman &Zager, 1837, dalam Aeria,1995)

4.2.2 Tanda-Tanda Burnout

• Setiap hari perasaan bagaikan kelesuan menusuk jiwa, sentiasa berdepan dengan rintangan yang sukar ditangani.
• Tanggungjawab tugas profesional dianggap usaha yang sia-sia dan tidak bermanfaat.
• Prestasi dan hubungan interpersonal merosot di tempat kerja dan rumah.

4.2.3 Perbezaan Antara Stres dan Burnout

 4.2.4 Punca-punca Burnout Stres 

Burnout boleh disebabkan beberapa faktor. Antaranya ialah :
 a) Gaya hidup
 b) Personaliti guru
 c) Tekanan kerja
 d) Kurang pengiktirafan atas tugas yang baik

4.2.5 Tanda-tanda dan Simptom Burnout
Burnout : Satu proses yang berlaku secara ansur-ansur dalam suatu tempoh yang panjang.

4.2.6 Langkah-Langkah Menangani Burnout

1. Latihan atau sesi pengenduran untuk peserta meregangkan badan.
2. Membuat meditasi
3. Membaca sesuatu yang memberikan isnpirasi atau menulis jurnal
4. Bengkel pengurusan masa
5. Program pementoran untuk guru novis
6. Bengkel pengurusan stres serta aktiviti peningkatan profesional.
7. Latihan pemakanan.
8. Menambah baik keadaan bekerja.

Secara kesimpulannya, guru perlu meningkatan kecerdasan emosi untuk mengelakkan diri daripada terjebak dengan gejala burnout.

Untuk maklumat lebih lanjut tentang blog ini, sila klik di sini.

Read More

BAB 3 : TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

BAB 3 : TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

3.1 GANGGUAN EMOSI

Menurut Kamus Dewan (2007), emosi bermaksud perasaan jiwa yang kuat seperti sedih, gembira, takut dan sebagainya. Gangguan emosi berlaku apabila seseorang :

• Mengalami emosi tertentu seperti depresi. 
• Tidak mampu menunjukkan kasih sayang, marah dan penolakan 
• Sukar berhubung dengan orang lain. 
• Mempunyai 2 atau lebih emosi misalnya antara marah dan takut.

 3.1.1 Gangguan Emosi dalam Kalangan Murid 

Kanak-kanak yang menghadapi gangguan emosi biasanya :

       (i)    Tidak berupaya berinteraksi secara formal dengan kanak-kanak lain. Tingkah laku mereka lebih bersifat keanak-anakan dan tidak mengikut tahap mereka.

       (ii)    Ada kalanya mereka didapati liar dan ganas, tidak mempunyai sifat sabar dan kerap mengamuk.

 3.1.2 Punca Gangguan Emosi

Faktor yang ketara yang menyebabkan gangguan emosi ialah masalah-masalah seperti :

   (i)     Masalah ketidakfungsian otak
   (ii)    Pemakanan
   (iii)   Mempunyai kemahiran sosial yang rendah dan tidak mempunyai keyakinan diri
   (iv)   Masalah keluarga yang sentiasa menunjukkan sikap kasar dan agresif
   (v)    Pengaruh rakan sebaya dan persekitaran.

3.1.3 Langkah-langkah Menangani Masalah Gangguan Gangguan Emosi dalam Kalangan Murid

• Khidmat sokongan daripada pakar psikologi atau kaunselor.
• Diberi bimbingan kerjaya
• Mendapat kerjasama daripada ibu bapa.
• Modifikasi tingah laku yang sesuai.
• Didedahkan dengan pengurusan emosi.
• Peraturan bilik darjah yang bersesuaian .
• Murid diberi peluang mengenal pasti masalah dan tingkah laku sendiri.

Untuk maklumat lebih lanjut tentang blog ini, sila klik di sini.

Read More

GURU DAN PERUNDANGAN

BAB 2 : GURU DAN PERUNDANGAN

2.1 PERATURAN DAN TATAKELAKUAN DAN TATATERTIB

Sebagai seorang guru mesti mematuhi Peraturan Kelakuan dan tatatertib 1993 (Pindaan 2002).

Oleh itu, guru akan sentiasa berkelakuan baik dan bertatatertib mengikut garis panduan yang ditetapkan.

Matlamat tatatertib

- Supaya pegawai awam melaksanakan tugas dengan cekap, bertanggungjawab. beramanah

- Supaya pegawai awam meletakkan kepentingan awam lebih daripada kepentingan mereka sendiri.

- Supaya pegawai awam menjaga imej perkhidmatan awam.
- Menghukum pegawai yang melakukan kesalahan atau melanggar peraturan.

Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993 (pindaan 2002) 

mengandungi peraturan-peraturan seperti berikut:

1. Peraturan mengenai tatakelakuan (code of conducts) serta larangan / kesalahan khusus.

2. Tanggungjawab serta tugas kawalan dan pengawasan tatatertib.

3. Prosedur dan tindakan tatatertib.

4. Hukuman tatatertib.

5. Peruntukan pelbagai yang berkaitan.

2.1.1 Peraturan-peraturan Tatakelakuan dan Tatatertib Secara Umum

2.1.2 Tatakelakuan yang Ditegah Sama Sekali atau Boleh Dibuat Dengan Kebenaran

2.1.3 Tindakan Tatatertib  

Hukuman akan dikenakan terhadap guru, jika guru tidak mematuhi peraturan yang termaktub dalam undang-undang.

Hukuman yang bakal menanti guru yang melanggar akta pendidikan

2.2 AKTA PENDIDIKAN 1996

Akta pendidikan merupakan satu bentuk perundangan yang lengkap, kemas kini dan bersifat futuristik sebagai persediaan menghadapi Wawasan 2020.

Maklumat berkaitan Akta Pendidikan 1996:
i. Menegaskan ilmu merupakan penentu utama arah tuju negara dan penyelamat bangsa.
ii. Merupakan satu misi negara menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf dunia dari segi kualiti untuk memperkembangkan potensi individu.

2.2.1 Peraturan-Peraturan Pendidikan

2.2.2 Implikasi Akta Pendidikan 1996 Ke Atas Sistem Pendidikan Malaysia

a.  FPK menjadi landasan akta.

b.  Kedudukan bahasa kebangsaan diperkukuh.

c.  Kurikulum diselaraskan.

d.  Peperiksaan yang sama.

e.  Pendidikan Islam dan prasekolah diperluas.

f.   Mutu pendidikan prasekolah dipertingkatkan.

g.  Pendidikan teknik dipertingkatkan ke sekolah menengah.

h.  Pendidikan guru diperkukuh.

i.   Pendidikan swasta berkembang dan menjadi lebih sistematik. 

j.   Pendidikan khas diberi tumpuan.

k.  Mengambil kira kepentingan pendidikan semua kaum.

Untuk maklumat lebih lanjut tentang blog ini, sila klik di sini.

Read More